随着港股软件开发技术的飞速发展、知识的快速更新、对于港股软件开发系统的学习以及计算机文化教育存在的一些困境，主要体现在以下2个方面：

　　一、课程内容前瞻性与基础性之间的矛盾

　　港股软件开发计算机文化基础课程对于培养学生掌握基本的信息处理技能有着至关重要的作用。港股软件开发课程实践性强、内容更新速度快、极富创造性且具有明显时代发展性等特点，决定了港股软件开发课程具有必要的前瞻性。然而由于课时的限制以及该课程本身的属性——“基础”，导致了本课程不可能也不应该脱离基本的基础内容的讲授，这就构成了目前港股软件开发计算机文化基础课程教育的难点以及矛盾。从学生的角度来讲，由于学生计算机水平的差异，偏重前瞻性的内容，使一些基础薄弱的学生很难接受；偏重基础性的内容，则基础较好的学生往往会产生惰性以及烦躁厌学的态度；如若课时平均分配则会由于课时的限制导致“两不讨好”的尴尬局面。

　　二、港股软件开发教学模式传统性与多元性之间的矛盾

　　虽然目前大多高校在港股软件开发计算机文化基础的教学中，提出了“项目式”教学、“任务驱动”教学、“分层次”教学等方法，但是从目前实际的教学过程来看，依然是以传统的教学模式为主，以其他的教学手段为辅且在教学过程中存在一定的矛盾。第一，“多元”的教学模式大多是一种应付教学改革的口号与手段。第二，在实际的实行过程中，“多元”的教学模式不能做到因人施教、以及激发学生学习兴趣以及热情。

　　基于目前出现的问题，以港股软件开发建构主义理论为依据，探讨港股软件开发学习系统在计算机文化基础课程教学以及学习中所起到的作用。